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Con el objetivo de reflexionar sobre las tendencias y desafíos frente al cambiante entorno educativo, el diálogo «Estrategias de Innovación Docente» reunió a expertos del Tecnológico de Monterrey, la Pontificia Universidad Católica de Perú (PUCP), y la Universidad Oberta de Catalunya (UOC).
Uno de los puntos destacados que se trató en el encuentro fue el cómo las universidades han desarrollado proyectos de innovación desde enfoques tanto «top-down» como «bottom-up», donde los profesores juegan un papel crucial proponiendo y ejecutando iniciativas. Juan Manuel Novoa Ramírez, líder de Innovación Educativa del CEDDIE, explicó cómo el Tecnológico de Monterrey fomenta la experimentación educativa, entre otras iniciativas, a través del fondo NOVUS, que financia proyectos docentes para mejorar la enseñanza.
Por su parte, Rosa María Arévalo Alvarado de la PUCP compartió cómo la universidad peruana ha promovido la innovación a través de convocatorias abiertas y programas de acompañamiento a docentes. Silvia Sivera Bello, directora del e-Learning Innovation Center de la UOC, subrayó la importancia de las competencias digitales y la adaptación continua de los profesores a nuevas herramientas tecnológicas como la inteligencia artificial.
El papel de los estudiantes también fue parte del diálogo, destacando cómo la retroalimentación y las analíticas de aprendizaje pueden orientar las estrategias educativas hacia un mayor impacto en el aprendizaje. Los expertos coincidieron en que la tecnología, incluyendo la inteligencia artificial generativa y los entornos inmersivos, serán clave en la personalización del aprendizaje en los próximos años.
Esta charla internacional refleja un consenso sobre la importancia de la innovación docente como un proceso continuo y colaborativo cuya responsabilidad recae en las instituciones, estudiantes y los docentes.
Te invitamos a ver el diálogo integro dando clic en el video en la parte superior de esta nota.
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Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0 
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