En Estados Unidos, el 80 % de los niños y jóvenes consume contenido en redes sociales, reporta la Asociación Americana de Psicología.
Los niños no están leyendo. Esa es una de las mayores preocupaciones que familias y docentes han externado desde que tenemos memoria. ¿Qué tan cierta es esta aseveración? ¿Qué grietas podemos encontrar en este argumento que a estas alturas se asemeja más a un mantra? En Estados Unidos, solo el 20 % de los adolescentes reporta leer libros, revistas o periódicos diariamente por entretenimiento, pero el otro 80 % consume contenido de redes sociales, según sostiene la Asociación Americana de Psicología.
En Inglaterra, 65 % de los niños de 5 a 15 años usan sitios o aplicaciones de redes sociales. En Colombia, de acuerdo a una encuesta publicada por el Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas (DANE), el 70.4 % de los colombianos mayores de cinco años leyeron en plataformas digitales en el último año, y el 64 % lo hicieron a través de redes sociales o servicios de mensajería.
No es si leen o no, es lo que están leyendo
Podríamos argumentar entonces que los niños y jóvenes sí están leyendo, ¿pero cuál es la calidad de lo que leen? ¿Están desarrollando las habilidades y herramientas cognitivas que se supone que la lectura otorga? Entre los beneficios de la lectura están el entendimiento del lenguaje, el vocabulario, la construcción de oraciones, la coherencia, el pensamiento crítico, la comprensión, la memoria, la imaginación, la apertura y tolerancia a puntos de vista e ideas diferentes, entre muchas otras más que necesitaríamos otro texto completo para abordar. ¿Qué tantas de estas facultades se entrenan leyendo publicaciones de Facebook y Twitter, o blogs e historias en Reddit?
Si bien, este es un tema altamente infra-estudiado, vale la pena abrir conversación sobre el valor de este tipo de lectura además de la manera en la que el Internet y el contenido digital está cambiando la forma en que niños y jóvenes aprenden y leen. En un contexto en el que todo tipo de información circula en todo momento y es de fácil acceso, podemos hablar de una democratización de contenidos, pero también de una sobreexposición a los mismos. Lo anterior dificulta la lectura profunda, que es de donde se desprende el aprendizaje de las habilidades recién mencionadas. En artículos anteriores, hemos hablado también sobre el manejo de información en redes sociales, las cámaras de eco y otras prácticas comunicativas que lastiman la calidad de la lectura y disminuyen significativamente su función como recurso didáctico.
Una cuestión de formatos
Las redes sociales son un espacio muy diverso, se pueden encontrar aprendizajes muy valiosos en subforos de Reddit o hilos de Twitter, o material completamente inútil y polarizante en los mismos foros. Un flujo de información tan variante debería verse caso por caso. Obviamente no sería posible cubrirlos todos, pero sí sería plausible realizar un trabajo de curaduría. Tomar una muestra pequeña de lo que vemos en la red, usarlo como material de estudio, hacer las preguntas correctas dependiendo del tema que se quiera tratar en clase: ¿Está bien escrita esta publicación? ¿Qué fallas de ortografía podrían detectarse? ¿Cómo se compara con un pasaje de un libro que trate el mismo tema? ¿La información es falsa, verdadera, tendenciosa, incompleta? ¿Qué pensamientos y emociones evoca?
Si hablamos de literatura, valioso y útil no es lo mismo. El Quijote es, sin duda, una de las obras literarias definitivas del idioma español, pero fallaríamos como docentes si no entendiéramos que su valor es más apreciativo que funcional. Es necesario tener una conversación sobre la diferencia entre los libros que nos muestran lo mejor del español, y los que nos enseñan a pensar y comunicar efectivamente dentro del español cotidiano. Son estos últimos los que pertenecen a los programas escolares de nivel básico, medio y medio superior.
En España, 88 estudiantes fueron encuestados sobre su conformidad con el material de lectura escogido por sus escuelas y su utilidad para inculcarles el hábito de la lectura. Jóvenes entre 15 y 18 años mostraron una seria desconexión entre las obras escogidas para sus institutos (la mayoría escritas en la época medieval) y su capacidad de relacionarse con estos contenidos para aprender de estos. “[…] La selección de los textos con que se pretende enseñar a leer literatura, aquellos prescritos en los currículos, no suelen ser adecuados a la experiencia vital, lectora y cultural de los adolescentes. Seguimos siendo rehenes del índice de la historia literaria nacional, en vez de abrirnos a los clásicos universales y a la literatura juvenil actual de calidad”, comentaron Guadalupe Jover y Rosa Linares, profesoras de lengua y coautoras del nuevo currículo de Lengua Castellana y Literatura, que es la norma que regula cómo se aprende y se evalúa la materia.
Para inculcar en niños y jóvenes el hábito de la lectura, no basta con escoger libros con contenido rico en estructura lingüística, vocabulario, ideas, posturas y todos los demás elementos que hacen una obra aplicable al material didáctico. También es necesario que conecte con el alumnado, que la comunicación que incluye no esté tan lejos de la que usan ellos, que las experiencias que narra o temas que maneja sean relacionables. Si a final de cuentas la lectura es una herramienta para entender mejor el mundo, comunicarse y navegarlo, tiene más sentido que el currículo esté compuesto de obras que reflejen el mundo en el que los estudiantes viven.
¿Qué piensas del hábito de la lectura en niños y jóvenes? ¿Piensas que va en declive? ¿Qué estrategias has usado para incentivar la lectura en los alumnos? Si eres estudiante ¿Cuáles libros preferirías leer en clase? ¿Te gustaría que se incluyeran medios digitales? ¿Cómo preferirías que se abordara la materia en el aula para motivar la lectura? Cuéntanos en los comentarios.
Aviso legal: Este es un artículo de opinión. Los puntos de vista expresados en este artículo son propios del autor y no reflejan necesariamente las opiniones, puntos de vista y políticas oficiales del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
18 respuestas
Buenos dias, excelente articulo y es aquí donde aparece el maestro, aplicando lo pedagógico pero sobre lo actual, lo que le gusta a los estudiantes y sobre todo lo que es comun a ellos. Comparto plenamente que son los estudiantes los que deben elegir sus textos a leer, de acuerdo a sus gustos, vivencias, en fin y el maestro ser el curador de los contenidos, por eso es importante trabajar desde la horizontalidad…
Gracias x este articulo tan enriquecedor!!
Veo dos aspectos de la lectura: la comprensión lectora y la lectura por placer. La primera no se da si no se lee. La segunda no se enseña, se contagia. Los niños y jóvenes no leen porque sus padres no leen y porque sus maestros tampoco leen, por lo tanto no pueden transmitir la magia que hay en la lectura y no la pueden contagiar. Si los padres les leyeran a sus hijos desde bebés o les contarán cuentos es bastante probable que más adelante ellos lean por su cuenta y ya entonces podríamos preocuparnos por las estrategias de comprensión lectora. Gracias por tocar un tema tan importante.
Buenos dias, excelente articulo y es aquí donde aparece el maestro, aplicando lo pedagógico pero sobre lo actual, lo que le gusta a los estudiantes y sobre todo lo que es comun a ellos. Comparto plenamente que son los estudiantes los que deben elegir sus textos a leer, de acuerdo a sus gustos, vivencias, en fin y el maestro ser el curador de los contenidos, por eso es importante trabajar desde la horizontalidad…
Gracias x este articulo tan enriquecedor!!
Veo dos aspectos de la lectura: la comprensión lectora y la lectura por placer. La primera no se da si no se lee. La segunda no se enseña, se contagia. Los niños y jóvenes no leen porque sus padres no leen y porque sus maestros tampoco leen, por lo tanto no pueden transmitir la magia que hay en la lectura y no la pueden contagiar. Si los padres les leyeran a sus hijos desde bebés o les contarán cuentos es bastante probable que más adelante ellos lean por su cuenta y ya entonces podríamos preocuparnos por las estrategias de comprensión lectora. Gracias por tocar un tema tan importante.
Por favor, tendrá recomendaciones por edad? Mi hija tiene 4 años y le gustan los cuentos, pero, por ejemplo, El principito no me parece apropiado aunque sea fantástico. Yo tomé el gusto porque mi padre leía bastante, nos contaba e inventaba cuentos. El primer libro que me regaló fue Las mil y una noches. La lectura se volvió un vicio. Dónde obtenemos esa información o sugerencias? gracias totales.
Por favor, tendrá recomendaciones por edad? Mi hija tiene 4 años y le gustan los cuentos, pero, por ejemplo, El principito no me parece apropiado aunque sea fantástico. Yo tomé el gusto porque mi padre leía bastante, nos contaba e inventaba cuentos. El primer libro que me regaló fue Las mil y una noches. La lectura se volvió un vicio. Dónde obtenemos esa información o sugerencias? gracias totales.
Hola, un vivimos en un mundo digital dónde los sentimientos y emociones que conectan al individuo con su entorno, en la manera de verlo y vivirlo, solo es explotado para consumir contenido pobre y vacío lejos de enriquecer el valor humano y su entorno social y afectivo, lo cual cada día genera esa brecha entre el aprendizaje y el conocimiento que nada nuevo aporta al individuo, mientras los contenidos sigan siendo elegidos x los intereses de un sistema de gobierno partido o corriente ideológica y no en base a los intereses de las nuevas generaciones es difícil conectar a los jóvenes con sus verdaderos intereses e inquietudes a través de la literatura, si seguimos leyendo lo que nuestros ancestros leyeron hace doscientos años y siendo que hoy día ya cambio nuestra sociedad pero nuestra forma de educar y pensar sigue siendo la misma de hace dos siglos, como bien diría sir Ken Robinson "tenemos instituciones educativas fundadas hace 200 años, con maestros formados bajo modelos educativos de hace cien años y jóvenes del siglo XXI"… Aquí está la respuesta del desastre formativo de hoy en día…
Hola, un vivimos en un mundo digital dónde los sentimientos y emociones que conectan al individuo con su entorno, en la manera de verlo y vivirlo, solo es explotado para consumir contenido pobre y vacío lejos de enriquecer el valor humano y su entorno social y afectivo, lo cual cada día genera esa brecha entre el aprendizaje y el conocimiento que nada nuevo aporta al individuo, mientras los contenidos sigan siendo elegidos x los intereses de un sistema de gobierno partido o corriente ideológica y no en base a los intereses de las nuevas generaciones es difícil conectar a los jóvenes con sus verdaderos intereses e inquietudes a través de la literatura, si seguimos leyendo lo que nuestros ancestros leyeron hace doscientos años y siendo que hoy día ya cambio nuestra sociedad pero nuestra forma de educar y pensar sigue siendo la misma de hace dos siglos, como bien diría sir Ken Robinson "tenemos instituciones educativas fundadas hace 200 años, con maestros formados bajo modelos educativos de hace cien años y jóvenes del siglo XXI"… Aquí está la respuesta del desastre formativo de hoy en día…
¡Excelente artículo! Considero que más allá de los formatos el hábito de la lectura sí está en declive. Buenos materiales de lectura los hay, solo hay que encontrarlas y crear estrategias que permitan el enganchamiento de los alumnos, y bueno también adaptarlas a los nuevos formatos.
Me llamo la atención el título del artículo. Soy padre de un niño de 10 años, durante sus primeros años motivamos en él el hábito por la lectura, mediante la lectura de cuentos, en estos últimos dos años, en la pandemia, mi hijo se ha vinculado mas con el smarthphone y la televisión, por las clases a distancia. La comunicación que establecía con sus compañeros y compañeras de estudio era mediante esos medios, asimismo la hora del juego. Es así que fue consumiendo más el contenido de algunos youtubers, recomendados por sus amigos, primos y algunos que encontraba vinuclados. Fue perdiendo el hábito de la lectura, entonces vimos que hacer y empezamos a adquirir textos que estos youtubers habían escrito, por ejemplo el texto del yotuber "Luisito comunica", y caramba empezó a leerlos. Les comento ello pues en la útima parte del texto el autor recomienda que los textos y su contenido se deben vincular con sus vivencias "(…) es necesario que conecte con el alumnado, que la comunicación que incluye no esté tan lejos de la que usan ellos, que las experiencias que narra o temas que maneja sean relacionables" (Sofía García-Bullé). Veo que si funciona. Un fuerte abrazo y gracias por compartir esta precoucación y algunas recomendaciones. Saludos desde el Perú.
Les hago llegar las disculpas por el error, la rápidez en comentar me llevó a no corregir el texto, debe decir: vinculados, youtuber y preocupación.
¡Excelente artículo! Considero que más allá de los formatos el hábito de la lectura sí está en declive. Buenos materiales de lectura los hay, solo hay que encontrarlas y crear estrategias que permitan el enganchamiento de los alumnos, y bueno también adaptarlas a los nuevos formatos.
Me llamo la atención el título del artículo. Soy padre de un niño de 10 años, durante sus primeros años motivamos en él el hábito por la lectura, mediante la lectura de cuentos, en estos últimos dos años, en la pandemia, mi hijo se ha vinculado mas con el smarthphone y la televisión, por las clases a distancia. La comunicación que establecía con sus compañeros y compañeras de estudio era mediante esos medios, asimismo la hora del juego. Es así que fue consumiendo más el contenido de algunos youtubers, recomendados por sus amigos, primos y algunos que encontraba vinuclados. Fue perdiendo el hábito de la lectura, entonces vimos que hacer y empezamos a adquirir textos que estos youtubers habían escrito, por ejemplo el texto del yotuber "Luisito comunica", y caramba empezó a leerlos. Les comento ello pues en la útima parte del texto el autor recomienda que los textos y su contenido se deben vincular con sus vivencias "(…) es necesario que conecte con el alumnado, que la comunicación que incluye no esté tan lejos de la que usan ellos, que las experiencias que narra o temas que maneja sean relacionables" (Sofía García-Bullé). Veo que si funciona. Un fuerte abrazo y gracias por compartir esta precoucación y algunas recomendaciones. Saludos desde el Perú.
Les hago llegar las disculpas por el error, la rápidez en comentar me llevó a no corregir el texto, debe decir: vinculados, youtuber y preocupación.
No imaginan el daño que hacen los docentes proclives a introducir nuevos libros en materias tradicionales, cuando la literatura lo incluye de facto. No se pueden reemplazar los viejos libros porque pertenecen a otra época, porque justamente es la manera de hacer conocer al aprendiente que esa época existió, y no se puede reducir el conocimiento a sólo leer obras contemporáneas, porque el joven comenzaría a no apreciar el pasado. Imaginen que se deje de leer los autores que narran la historia antigua por estar fuera del entorno del discente, y se lea sólo la historia reciente. Cuando cada materia sólo debe ser actualizada como ella misma lo exige, y es allí donde debemos incorporar lo contemporáneo, no eliminando la vieja literatura. Me sorprendo cada vez que debo repetir para mis alumnos universitarios, cualquier pasaje de alguna obra de lectura obligatoria en primaria o bachillerato en Venezuela; donde de un plumazo el Ministerio desde los 60 eliminó todo lo relacionado a Urbanidad y Buenas Maneras, que se estudiaba con el Manual de Carreño; la Formación Social, Moral y Cívica, por lo que hoy los jóvenes no saludan al entrar ni al salir, y carecen de ciudadanía; igual eliminaron Filosofía y Psicología, y ninguno conoce a Sócrates o sabe del pensamiento crítico. No creo que eliminando nada del pemsum se logre nada; cuando ahora, en la época de las TICs, más bien deberían incorporar viejo y nuevo material, usando el poder de los medios informaticos, en busca que el estudiante conozca más, tanto del pasado como del presente, y se prepare mejor para el futuro.
No imaginan el daño que hacen los docentes proclives a introducir nuevos libros en materias tradicionales, cuando la literatura lo incluye de facto. No se pueden reemplazar los viejos libros porque pertenecen a otra época, porque justamente es la manera de hacer conocer al aprendiente que esa época existió, y no se puede reducir el conocimiento a sólo leer obras contemporáneas, porque el joven comenzaría a no apreciar el pasado. Imaginen que se deje de leer los autores que narran la historia antigua por estar fuera del entorno del discente, y se lea sólo la historia reciente. Cuando cada materia sólo debe ser actualizada como ella misma lo exige, y es allí donde debemos incorporar lo contemporáneo, no eliminando la vieja literatura. Me sorprendo cada vez que debo repetir para mis alumnos universitarios, cualquier pasaje de alguna obra de lectura obligatoria en primaria o bachillerato en Venezuela; donde de un plumazo el Ministerio desde los 60 eliminó todo lo relacionado a Urbanidad y Buenas Maneras, que se estudiaba con el Manual de Carreño; la Formación Social, Moral y Cívica, por lo que hoy los jóvenes no saludan al entrar ni al salir, y carecen de ciudadanía; igual eliminaron Filosofía y Psicología, y ninguno conoce a Sócrates o sabe del pensamiento crítico. No creo que eliminando nada del pemsum se logre nada; cuando ahora, en la época de las TICs, más bien deberían incorporar viejo y nuevo material, usando el poder de los medios informaticos, en busca que el estudiante conozca más, tanto del pasado como del presente, y se prepare mejor para el futuro.
El mundo de la lectura es mágico e infinito, nos transporta y nos transforma en personas criticas, reflexivas ante un mundo cambiante. Toda obra literaria es un enriquecimiento para crecer en la cultura, no es fácil inculcar a las nuevas generaciones sobre ello ya que están inmerso en la tecnología e identificándose con otros personajes. El ejercico de lecto escritura es fundamental para crecer en las ciencias es un reto que todo docente tenemos y debemos adquirir con inteligencia motivándoles a los discentes en este habito. ¿Cómo lograrlo?. Debemos capacitarnos con expertos en la pedagogía y estrategias metodológicas de la enseñanza y el aprendizaje para el diseño de actividades que promuevan el habito de la lectura en los diferentes espacios de aprendizaje. La reflexión es un habito que debemos practicar como docentes en todo momento para el diseño de estrategias que promuevan el habito de la lectura y la comprensión lectora.
El mundo de la lectura es mágico e infinito, nos transporta y nos transforma en personas criticas, reflexivas ante un mundo cambiante. Toda obra literaria es un enriquecimiento para crecer en la cultura, no es fácil inculcar a las nuevas generaciones sobre ello ya que están inmerso en la tecnología e identificándose con otros personajes. El ejercico de lecto escritura es fundamental para crecer en las ciencias es un reto que todo docente tenemos y debemos adquirir con inteligencia motivándoles a los discentes en este habito. ¿Cómo lograrlo?. Debemos capacitarnos con expertos en la pedagogía y estrategias metodológicas de la enseñanza y el aprendizaje para el diseño de actividades que promuevan el habito de la lectura en los diferentes espacios de aprendizaje. La reflexión es un habito que debemos practicar como docentes en todo momento para el diseño de estrategias que promuevan el habito de la lectura y la comprensión lectora.