¿Es el metaverso un nuevo paradigma educativo?

El martes 5 de julio de 2022, tuvo lugar otra edición de la iniciativa «Diálogos», una actividad organizada conjuntamente entre el Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey (TEC), el Vicerrectorado Académico de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) y el eLearning Innovation Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), siendo estos encuentros transmitidos en directo desde las plataformas de las tres instituciones.

Participantes de esta edición

Irving Hidrogo. Director de Innovación con Tecnologías Emergentes (Tecnológico de Monterrey).
Johan Baldeón. Docente del Departamento de Ingeniería e investigador en temas relacionados al desarrollo y aplicación de herramientas interactivas para la educación (PUCP).
Pierre Bourdin. Profesor de Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación (UOC).

La moderación del diálogo corrió a cargo de Desirée Gómez Cardosa, responsable del Observatorio de Tendencias e Innovación Educativa, del eLearning Innovation Center de la UOC.

Temas de interés sobre el metaverso tratados en el diálogo

Las cuestiones acerca de cómo puede el Metaverso impulsar la efectividad de la educación y qué están haciendo las universidades para implementarlo en sus programas educativos son algunos de los puntos que, en relación al metaverso y la educación, suelen interesar a los expertos en el tema. Los invitados del Tecnológico de Monterrey, la UOC y la PUCP abordaron las siguientes cuestiones cruciales sobre este entorno virtual en la educación superior y el futuro de dicha tecnología. Los tres bloques en torno a los que giró la conversación se detallan a continuación.

Reflexión inicial sobre las bondades del metaverso

En este espacio introductorio los especialistas respondieron a las cuestiones sobre qué beneficios puede traer el metaverso a las diferentes áreas de la sociedad y por qué ahora es el momento del Metaverso, teniendo en cuenta que hace casi dos décadas asisitimos al surgimiento de iniciativas parecidas como es el ‘caso de Second Life’. Los especialistas aprovecharon para comentar qué experiencia ha tenido cada una de sus instituciones con el propio metaverso, el mencionado Second Life o las experiencias inmersivas a través de la Realidad Virtual.

Aspectos que amenazan que el metaverso sea factible para todos y retos

¿El metaverso es factible tecnológicamente y socialmente? En esta parte del diálogo los especialistas invitados mencionaron qué riesgos, barreas y oportunidades existen en torno a este entorno virtual. Bajo las cuestiones ¿hay dilemas éticos y morales a considerar?, ¿hay riesgos de brecha digital y económica? se han puesto de relieve temáticas tan importantes como la regulación de los comportamientos dentro del espacio virtual y la posibilidad de acceso de los diferentes estratos socioeconómicos.

Implementación y usos del metaverso en educación

Bajo la pregunta ¿cómo el metaverso puede potenciar los procesos educativos? y ¿cómo creen que deben prepararse las universidades? los expertos detallaron cómo se imaginan que serán las experiencias educativas en el futuro y se han listado una serie de deseos sobre cómo se podria aprovechar al máximo dicho entorno para integrarlo dentro de los diferentes niveles educativos.

Conclusiones e ideas destacadas

De entre todas las ideas que desató el diálogo, se listan a continuación algunas de las más importantes:

La situación COVID ha actuado como desencadenante del interés masivo por los entornos virtuales.
La virtualidad ofrece grandes oportunidades ante las barreras físicas, un ejemplo serían los laboratorios remotos o metodologías basadas en la práctica.
El momento presente de definición del metaverso es un terreno de oportunidades.
Como en los inicios de internet, existen reticencias por parte del público pero las empresas están trabajando para sumarse.
En cuanto a la brecha digital, corremos el riesgo de crear dos sociedades, una con acceso al metaveso y otra sin él.
El tema ético es crucial y deben crearse mecanismos de regulación desde el inicio.
Las experiencias virtuales tienen consecuencias en el mundo físico y los usuarios deben de ser conscientes de ello.
Es importante que no se desarrolle solamente la parte comercial sino crear alianzas para potenciar los aspectos culturales y educativos.
Las competencias del profesorado a nivel TIC son indispensables en este momento. También asistiremos a la creación de nuevas figuras docentes y el uso de avatares como profesorado.
Un buen diseño instruccional debe ser la base para el trabajo educativo en el metaverso. La adaptación pedagógica es clave

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